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九年級英語教學總結

發布時間:2019-10-18 所屬欄目:工作計劃
九年級英語教學總結(一)
  
  一學期即將過去,忙碌過后終于可以坐下細數這一學期的收獲來的經驗。這學期,我擔任九年級(1,2)兩個班的英語教學工作。為了做好今年初三的教學任務和為明年的中考做好準備,我按時上課、組織學生早讀及晚修,積極參加學校組織的各種教學活動,結合本校的實際條件和學生的實際情況,認真備課、聽課,虛心向老教師請教,及時反思教學,認真研究中考題型,在教學過程中對學生進行考點灌輸,使教學有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展。如今,我已完成初三第一學期的教學工作,現對本學期以來的教學工作做總結:
  
  首先、認真制定教學計劃,明確教學目的。在新課改的理念指導下,依照教學大綱、教材、學生實際和教育教學規律,制定了學期教學計劃,規劃好階段計劃,課時計劃。在此基礎上,設計好每一堂課。
  
  其次、教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。
  
  再次、認真組織課堂教學。一堂課的四十分鐘,就是一個教師表演技能的階段。上課時,本著“傳道、授業、解惑”的原則,努力提高教學質量,使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎,培養能力,發展智慧,培養學生的正確思維方式,養成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體,教師為主導,訓練為主線。在課堂上,特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。在課堂上,根據不同學生設計不同層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到提高。
  
  第四、虛心向其他教師請教。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此,在此過程中,一旦心中有疑,必會請教于同行。認真做到每周聽課1節,做好聽課記錄,取之所長,克服所短。并常常與其他教師交流,改進教學方法。
  
  第五、認真批改作業,進行小單元的測試。堅持布置適量的作業,使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時,堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。以此同時,提倡學生寫英語小作文,堅持每周檢查一次。每天布置聽寫任務,對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文及聽寫。并針對學生的作業作文情況,認真透徹地進行講評,根據其情況不斷改進教法。在每一個單元結束之后,及時做一個單元測試,對教學進行自我測驗,考完之后都有進行講評以及認真地分析考試情況,這樣在下一階段的教學中如何教得更好,如何才能提高學生的成績。
  
  第六、認真反思教學。教學這一活動,沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后,認真回想,進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方,及時做改進。并根據班級情況,分組教學,使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”,堅持長期性評價原則,使學生在組中相互幫助,相互學習,培養團結互助的學習精神。
  
  第七、做好課后輔導工作。在課后,對不同的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應,課后交流,作業記錄中掌握各個學生的心理狀況,抓住他們的特點和個性,有的放矢地與其進行交流,做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善于發現學生的優點,并給予表揚;積極發現后進生的閃光點,及時給予鼓勵,樹立他們的自信心。引導他們對學習萌發興趣,從而自覺地把身心投入到學習中去。
  
  總之,在這一學期的教學過程中,我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少,但不足之處也很多。在以后的教學工作中,我將不斷總結經驗,發揚優點,改進缺點,不斷探索新的教學方法和教學手段,激發學生的學習興趣和積極性,提高自己的教學質量,做一位合格的人民教師。
  
  九年級英語教學總結(二)
  
  本學期我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向老教師學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
  
  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應,才知道我講的口語大部分同學聽不懂,而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況:
  
  農村的學生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
  
  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
  
  一堂準備充分的課,會令學生
  
  和老師都獲益不淺。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
  
  英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
  
  期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果,因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習,考試后進行學科總結。另外,還發現學生的綜合能力不夠強,所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學,容易掌握。而期考結果證明,適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
  
  經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向同仁學習,爭取進步。
  
  以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。
  
  九年級英語教學總結(三)
  
  基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心,新課程標準重視和強調學生的全面發展和終身發展,以促進學生自主和諧發展為教學的重要目標的科學、合理、公平的評價辦法,突出評價的激勵和調控功能,淡化評價的甄別與選拔功能,激發學生不斷進步、實現終身發展。在這個前提下,我在教學中充分做到以下幾點:
  
  一、培養學習習慣要趁早。
  
  我們使用的是仁愛版英語教材《ProjectEnglish》,教材針對中國大部分地區7-9年級英語學習者的特點而編寫,起點為零。話題環環相扣,因此單詞、句型再現率特別高,使學生的詞匯量和語言知識像滾雪球一樣不斷循環滾動,逐漸增大,學生的英語水平呈螺旋式逐步提高。雖然學生的英語能力不是一下子就可以培養到位的,可從七年級開始便著手培養學生的聽、說、讀、寫四方面的能力,由于教材好教易學,這使得培養學生學習英語的良好習慣不太困難。如:要求學生把每天所學的單詞、句型當天記好,第二天再進行聽寫,并及時批改。每學完一個單元進行一次測驗,并及時批改和評講。狠抓課堂、作業和測試,要求學生整理作業或測驗中的錯題,還要求他們在每次測驗練習后寫自我評價,總結其中的得與失。這樣,在課堂教學中,讓學生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現自己,聽說讀寫能力也隨之得到了提高。并對他們的課堂活動加與評價,適時表揚,幫助他們樹立起信心,保持對英語濃厚的興趣。
  
  二、培養聽、說、讀、寫的能力。
  
  培養聽說能力:⑴抓好早讀,強調學生背誦重點的句型、對話和段落。⑵課堂上多創設讓學生多聽、多開口說英語的機會。我們不僅經常收集一些相關的課外資料,圖片或音像等,找一些適合他們的話題,讓學生用英語聊天。而且特別關注發生在學生身邊的事,鼓勵他們用英語說話。
  
  進行閱讀能力的訓練:大家知道,單單靠在復習閱讀專題時培養學生的閱讀能力是遠遠不足的。所以,我們從七年級下學期一開始便進行訓練。到了九年級,我們就開始對學生進行有針對性的閱讀訓練,每周給學生幾篇閱讀文章,內容、題材多樣,貼近學生身邊的生活,而且富有時代性,目的是刺激學生的閱讀欲望,全面提高學生的閱讀能力。在九年級下學期,閱讀訓練的內容則緊扣中考,要求每周完成一定量的閱讀材料,并對他們的答題情況進行檢查。
  
  開展寫作的訓練:從七年級開始,就強調學生用所學的句型結構來表達一下身邊的事物。八年級時引導學生進行寫作練習,并要求堅持寫周記,內容與平時生活有關,全收全改,并進行點評。在九年級上學期,進行的是話題作文,給定一個與學生生活有關的話題,鼓勵他們用英語表達自己的思想。在下學期進行的是命題作文,涉及各類文體,并緊扣中考可能考到的文體或內容。
  
  三、因材施教
  
  細心做好培養尖子生的工作,做到“抓兩頭促中間”。從進入七年級下學期起,就非常關注“兩頭”的學生平時的作業和測驗情況,把他們平時的錯題都記錄好,分析他們的知識漏洞及缺陷,及時找他們進行補差補缺,多關心、鼓勵后進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度,鼓勵他們樹立起信心,努力克服困難,從不拋棄他們。在整個學習過程中,雖然學生是主體,但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此,我們要密切關注每位學生的學習狀態,多與學生談心,了解他們的所需、所想。當他們取得進步時,我們要在公開場合大力表揚;當他們退步時,我們要找個別來談心,找出原因,指導他們解決。建立競爭機制,每次測驗、考試后,都有意識地激發學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標(即要達到的具體分數),鼓勵他們向目標努力邁進,對于達到目標者,老師給予適當的獎勵,增強他們的主動學習、獲得成功的精神體驗,使其更加努力學習。
  
  在今后的工作中,我會更加努力提高自己的水平,在教育教學上取得更好的成績!

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